viernes, 21 de agosto de 2015

Curriculum con Latex

Buenas! Hoy les dejo un modelo de CV que utilizo. Está más orientado a estudiantes de la universidad, pero de cualquier manera se le puede modificar las entradas y adecuarlo a lo que uds deseen obtener.

El modelo en sí, lo tomé de otro usuario y lo adapté al español. Se vería así:





El código para obtenerlo es:
% (c) 2002 Matthew Boedicker <mboedick@mboedick.org> (original author) http://mboedick.org
% (c) 2003-2007 David J. Grant <davidgrant-at-gmail.com> http://www.davidgrant.ca
% (c) 2008 Nathaniel Johnston <nathaniel@nathanieljohnston.com> http://www.nathanieljohnston.com
%
% (c) 2012 Scott Clark <sc932@cornell.edu> cam.cornell.edu/~sc932
%
%This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.5 License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ or send a letter to Creative Commons, 543 Howard Street, 5th Floor, San Francisco, California, 94105, USA.
\documentclass[11pt,a4paper]{article}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage{amsmath}
\usepackage{amsfonts}
\usepackage{amssymb}
\usepackage[left=2cm,right=2cm,top=2cm,bottom=2cm]{geometry}
\usepackage{floatrow}
\newlength{\outerbordwidth}
\pagestyle{empty}
\raggedbottom
\raggedright
\usepackage[svgnames]{xcolor}
\usepackage{framed}
\usepackage{tocloft}
\usepackage{graphicx}
\usepackage{wrapfig} 
\title{\bf{Curriculum Vitae}}
\date{}
\author{}

\setlength{\outerbordwidth}{3pt}  % Width of border outside of title bars
\definecolor{shadecolor}{gray}{0.75}  % Outer background color of title bars (0 = black, 1 = white)
\definecolor{shadecolorB}{gray}{0.93}  % Inner background color of title bars

\newcommand{\resheading}[1]{\vspace{8pt}
  \parbox{\textwidth}{\setlength{\FrameSep}{\outerbordwidth}
    \begin{shaded}
\setlength{\fboxsep}{0pt}\framebox[\textwidth][l]{\setlength{\fboxsep}{4pt}\fcolorbox{shadecolorB}{shadecolorB}{\textbf{\sffamily{\mbox{~}\makebox[6.45in][l]{\large #1} \vphantom{p\^{E}}}}}}
    \end{shaded}
  }\vspace{-5pt}
}

\begin{document}
\maketitle

\resheading{Datos Personales}
\begin{wrapfigure}{r}{80mm}
\includegraphics[scale=0.1]{foto_carnet.jpg} %No usar nombres separados por espacios, usar '_'
%El tamaño lo ajustan modificando el valor de scale
\end{wrapfigure}\hspace{-0.05cm}\textbf{Apellido y Nombres:} Doe, Jhon\\
\textbf{CUIL:} x-xxxxxxx-x\\
\textbf{Fecha de Nacimiento:} 06 de Febrero de 1989\\
\textbf{Domicilio:} Avellaneda 183\\
\textbf{C.P. - Localidad – Provincia:} 9011. Caleta Olivia. Santa Cruz.\\
\textbf{Tel\'{e}fono/s (C\'{o}digo-Nro.):} 0297-154876435\\
\textbf{Correo Electr\'{o}nico:} doejhon\_jd@gmail.com\\
\textbf{Estado Civil:} Soltero\\

\resheading{Estudios realizados}
\section*{\bf{Estudios Primarios \hspace{7cm} 1995 - 2001}}
\begin{itemize}
\item Colegio Primario. Provincia.
\end{itemize}

\section*{\bf{Estudios Secundarios \hspace{6,5cm} 2002 - 2005}}
\begin{itemize}
\item Colegio Secundario. Provincia.\\
 \textit{T\'itulo obtenido}
\end{itemize}

\section*{\bf{Estudios Superiores \hspace{7cm} 2009 - 2015}}
\begin{itemize}
\item Universidad. Provincia.\\
 \textit{T\'itulo de grado}
\item Universidad. Provincia.\\
 \textit{T\'itulo de posgrado}
\end{itemize}

\resheading{Cursos Realizados}
\begin{enumerate}
 \item  Curso primero. Sede. Localidad
  \item  Curso segundo. Sede. Localidad
   \item  Curso tercero. Sede. Localidad
    \item  Curso cuarto. Sede. Localidad
\end{enumerate}

\resheading{Antecedentes Acad\'{e}micos}

\begin{itemize}
\item Beca obtenida. Resoluci\'{o}n C.E. N$^{\circ}$ xxx/xx
\item Beca obtenida. Resoluci\'{o}n C.E. N$^{\circ}$ xxx/xx
\item Beca obtenida. Resoluci\'{o}n C.E. N$^{\circ}$ xxx/xx
\end{itemize}

\resheading{Antecedentes en Docencia}

\begin{itemize}
\item Cargo primero, en la c\'{a}tedra “...”, Per\'iodo. Dedicaci\'on
\item Cargo segundo, en la c\'{a}tedra “...”, Per\'iodo. Dedicaci\'on
\end{itemize}

\resheading{Investigaci\'{o}n cient\'{i}fica}
\begin{itemize}
\item \textbf{Integrante de proyectos}
    \begin{enumerate}
    \item  Nombre de proyecto. Periodo. Directores. Entidad. Localidad.
    \end{enumerate}
\end{itemize}

\resheading{Publicaciones cient\'ificas}
\begin{itemize}
\item Primera publicaci\'on.
\item segunda publicaci\'on
\end{itemize}

\resheading{Otras Aptitudes}

\begin{itemize}
\item Conocimiento y manejo de software Latex para edici\'{o}n profesional de textos.
\item Segunda aptitud.
\item Tercera aptitud.
\end{itemize}
\end{document}



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viernes, 14 de agosto de 2015

"TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION"

Diferentes miradas para concebir las nuevas tecnologías, diversas teorías por grupos diferentes

Different looks to devise new technologies, various theories by different groups

A mi la tele me enseña muchas cosas (Cap. 4 y 5)

Y si de pronto pudiésemos incluir en nuestras prácticas educativas los contenidos televisivos que salen de los programas típicos del noticiero; los documentales; o la clase televisada... ¿qué forma tomarán las prácticas de enseñanza-aprendizaje?



El bagaje cultural que traen los estudiantes acerca de la televisión y los programas que consumen. Me pareció relevante aquí el hecho de poder rescatar lo que traen de sus hogares para ser incluido en el aula, que podamos mostrar respeto y valorizar la cultura de los alumnos a la hora de abordar las temáticas que pretendemos trabajar. Incluso, puede resultar una ventaja pues al retomar algo que es cercano a su realidad social demuestran más interés y entusiasmo a la hora de concretar las propuestas. De esta manera, quizás puedan lograrse aprendizajes más significativos, lo cual no es menor si pensamos en los fines educativos. 
Por otro lado, está el tema de la educación en medios, es decir, educar acerca de ellos, de sus componentes, del lenguaje que se utiliza, de los fines de los mismos, etc. ¿Porqué educar en medios? para generar mentes críticas y reflexivas acerca del consumo masivo de medios audiovisuales, mostrarles a los estudiantes que los programas que ven en la tv no son hechos aislados de la sociedad en la que se producen, entre otras cosas. Por último, dentro de la tarea docente, incorporar la reflexión acerca de los medios y de cómo utilizarlos en el aula para lograr buenas experiencias de aprendizaje, implica tener claros los objetivos por los que creemos necesario el uso de ese medio y con qué fines pretendemos trabajarlo, teniendo en cuenta siempre que el mismo no reemplaza nuestra tarea de acompañamiento docente. 
Comparto también, un artículo que encontré en un Blog acerca de los adolescentes y la tv, que me pareció muy interesante: 

¿Inlcuir la TV en las prácticas Educativas?

Una mirada hacia la TV que miran nuestros alumnos


“...La relación y representación que los maestros construyen de los medios de comunicación también afecta (de los chicos) su imagen del mundo y su percepción de la realidad...”[1].
Es decir, aprovechando la masividad de la televisión, los docentes pueden tomar elementos pertenecientes a dicho medio para la construcción de saberes, dando una mirada diferente y mucho más cercana, e incluso más atractiva, a la realidad de los alumnos.
Del mismo modo, dado la influencia que aún hoy en día tiene la televisión (por ejemplo), y a pesar del impacto de internet y las nuevas tecnologías, no se debe olvidar como una herramienta más a tener en cuenta a la hora de la práctica en el aula, pues es un recurso no sólo para crear saberes sino también para atrapar el  interés por parte de los estudiantes,  ya que es parte de su cotidianidad.
Un desafío que aquí surge para los docentes es salir de los programas de culto y los noticieros, y sobre todo, tal y como propone la autora del diario, para, por otro lado, poder abordar las temáticas desde programas de entretenimiento (series, películas, novelas, unitarios) como disparadores o situaciones problema por ejemplo, con las cuales puedan realizarse análisis y reflexiones tanto de los saberes como de los impactos sociales de los medios de comunicación, y poder anular, a la vez, la posición negativa que se tiene con respecto a los mismos, para que realmente se desemboque en una educación en medios.
Para el docente, plantearse este desafío, es replantearse, en palabras de la autora “las proposiciones didácticas”[2]. Es decir, que debe trabajar con la diversidad cultural del aula, tomar una postura reflexiva en torno a los orígenes sociales y culturales de los alumnos y re-elaborar las propuestas de enseñanza a fin de no negar sus raíces. A su vez sería pertinente iniciar a los estudiantes en un proceso de análisis, exploración y descubrimiento de los medios, recordando, como decía Vigotsky, que “...el conocimiento también es un constructo social...”.
En otro punto de análisis, tanto Morduchowicz como Cabero Almenara señalan la falta de la inclusión de la televisión como instrumento didáctico, es decir para aprender “de ella” y no “sobre ella”[3], tal como señala Morduchowicz en uno de los relatos recogidos de un docente:
“... Una vez cada quince días ven los dibujitos de la televisión y luego lo usamos para plástica o en lengua cambiamos el final de la historia....”[4]
Tal y como se ve, hay un trabajo con el medio, pero queda relegado el trabajo para acercar la cultura escolar y la cultura social una a la otra. Dicho de otra manera, habría que replantear la propuesta didáctica para trabajar desde el medio televisivo en sí, para poder reconocer las particularidades que el mismo tiene y las ventajas de esa especificidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Dice Cabero Almenara que la cuestión, más allá de si se utiliza la televisión como instrumento didáctico, es el poder abordar a la televisión desde una posición crítica y reflexiva, teniendo en cuenta por ejemplo, que la programación del medio televisivo no es inocente y que detrás de esa transmisión existen intereses particulares. Habría que enfatizar, entonces, que la televisión es también una producción cultural no aislada de su contexto social.
Se trata de pasar, como dice Cabero Almenara, de un profesor como transmisor de la información a otro que sea capaz de crear sus propias propuestas de aprendizaje, que genere actitudes de apropiación autónoma y colaborativa en sus alumnos. Por esta razòn es fundamental la incorporación, en la formación docente, de herramientas que permitan la correcta utilización de este medio en su práctica.
Así mismo, plantea el autor que en general los estudiantes están más predispuestos a aprender por medios televisivos, para ellos, dice, es “más fácil”. Sin embargo, incorporar el medio al aula implicaría una selección por parte del docente de una estrategia didáctica adecuada, teniendo en cuenta, los objetivos, los receptores (la cultura y los contextos socio - culturales) y las actividades que se pretenden realizar con el mismo. Lo ideal sería poder lograr realmente aprendizajes significativos, que el vínculo con el medio pase de ser pasivo a activo tanto desde el rol docente como desde el rol de estudiante.



[1]              Morduchowicz R. (2007) A mí la tele me enseña muchas cosas, Paidós, Buenos Aires. Capítulo 4, P:65.

[2]              Morduchowicz R. (2007) A mí la tele me enseña muchas cosas, Paidós, Buenos Aires. Capítulo 5, P:82.

[3]              Cabero J. (2007) La televisión educativa: actos a contemplar para su integración curricular, ANALES de la Universidad Metropolitana. P: 19

[4]              Morduchowicz R. (2007) A mí la tele me enseña muchas cosas, Paidós, Buenos Aires. Capítulo 4, P:70.

Software Libre y la Educación


"...Escuelas que gastaron millones de dólares para adquirir hardware y software en el primer momento, llevadas a prisa de no quedar a la zaga en lo que percibían como su carrera contra otros establecimientos, se econtraron luego con que gran parte de esos materiales habían quedado obsoletos antes de ser usados." (Burbules y Calister, 2001)

¿Y qué posibilidades nos trae el software libre frente a estos gastos excesivos? 

Miremos la postura de Richard Stallman






Recurso: Tutorial con SimpleScreenRecorder

Ejemplo de un tutorial realizado con el software SimpleScreenRecorder, bajo Linux Mint.
Este video fue realizado para la cátedra de Seminario de Tecnología Educativa de la UNPSJB.


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Recurso: WebQuest Integrando 3 disciplinas

Durante el comienzo, un desafío al que nos enfrentamos fue la creación de una webquest integrando tres áreas (Historia, Lengua y Química). Al momento de pensar la realización de la misma, encontramos que requiere de una buena planificación, pues la misma precisa ser bien detallada y claramente redactada para que puedan comprenderla los destinatarios, que son los alumnos.
Finalmente después de mucho buscar, tanto un tema como un servidor de webquest que consideramos apropiados, aquí el resultado


Webquest "3 ojos en la química"


 example of a webquest integrating three school areas ( English , History and Chemistry)

La importancia en la Eduación en Medios

The importance in Media Education

Uno de los aspectos a considerar  para los educadores de la nueva era tecnológica es la educación en medios. Durante el desarrollo de un trabajo práctico para la materia Seminario de Tecnología Educativa concluimos:

One aspect to consider for educators of the new technological age is media education. During the development of practical work for the subject Seminar on Educational Technology we conclude:


“…nuestras instituciones necesitan contar con diversos medios, dado que cada uno de ellos cumple un papel diferente y responde a distintas demandas...”

Silvia Coicaud, al decir esto, plantea que es necesario contar con diferentes tecnologías pues los contextos y las personas en ellos, requieren de esa diferencia en cada situación particular.
Uno de los argumentos que presenta la autora, es la cuestión del aprendizaje, cada estudiante tiene una manera distinta de aprender, de estudiar, e incorporar los distintos temas planteados en una clase, y cada uno responde de manera diversa a las diferentes propuestas tecnológicas. Cada uno evidencia tener más predisposición para aprender con ciertas tecnologías y con otras no.
Otro tema a revisar es el del contexto, el mismo implica tener en cuenta no sólo los factores socio-económicos, políticos y culturales de una institución a la hora de incorporar tecnologías, sino que de igual manera el impacto que produce su utilización en las distintas personas que asisten a ella. Dice: “...Mason menciona el caso de grupos de estudiantes de sistemas presenciales que han evaluado negativamente el empleo de videoconferencias en sus clases, objetando, entre otras cosas, el hecho de no poder estar en contacto con los docentes, la dificultad de no percibir con claridad aspectos visuales y el lenguaje corporal y la intimidación que produce el tener que dirigirse a la cámara para comunicarse…”
Entonces, en estos casos (y en todos los otros), podríamos llamarle, de “transición” habría que evaluar qué recurso es más adecuado para ese grupo específico de personas, sin tener que descartar por completo los recursos que “...ya cuentan con ciertas tradiciones en el ámbito escolar…” y en lo posible, poder lograr una combinación de todos los medios, evitando caer en prácticas rutinarias y monótonas, las cuales desfavorecerían el entorno de enseñanza -aprendizaje. De igual manera, evitar mitificar al medio, pues los mismos acompañan en el proceso, pero no reemplazan el acompañamiento docente.
Otro aspecto, y no menor, a tener en cuenta cuando se incorporan diversos medios a las prácticas en el aula, lo constituye la educación en medios. Tomando el ejemplo de internet, se reconoce que circula mucha información en dicha red, y por tanto, la tarea del docente deberá consistir en ayudar a los estudiantes a comprender el lenguaje y los sentidos del medio, para que logren filtrar la información de manera autónoma pero crítica y reflexivamente. Igualmente, habría que reflexionar acerca de el incorporar las prácticas cotidianas que realizan los estudiantes con el medio, como por ejemplo el chat, bajar música, jugar videojuegos, pero siempre mediando el tiempo entre aquel que se destina al entretenimiento y el que se destina a la indagación,o seleccionando una estrategia de estudio a partir de los videojuegos.
El trabajo en red implica un asesoramiento por parte de los educadores con el fin de evitar que los alumnos sean “vagabundos cibernéticos” que navegan sin destino e indefinidamente por la red. Entonces, para finalizar:

“...No es la novedad lo que debe atraernos y orientarnos, sino la calidad de la educación[...] A nosotros nos interesa utilizar las nuevas tecnologías para enseñar de manera práctica y flexible, adecuándolas a nuestros contextos y realidades. Caminaremos con ellas paso a paso, las haremos propias según las necesidades de nuestros alumnos, y de este modo podremos escalar montañas…”


Bibliografía consultada (bibliography)
COICAUD, Silvia. Calzado nuevo y zapatos viejos. Las nuevas tecnologías como instauradoras de otras formas de aprender y de enseñar. pág. 8

Propuesta: ¿Y si los juegos también enseñan? Shadows of memories

What if the games also teach?

Si como docentes pensamos en incorporar los videojuegos que nuestros alumnos suelen jugar, ¿podemos diseñar propuestas en donde ambas partes aprendan?
A modo de ejemplo, traigo una propuesta didáctica basada en el videojuego "Shadows of memories", integrando las áreas de Lengua, Historia y Fisicoquímica.


If we as teachers incorporate video games that our students usually play, can we design proposals where both sides learn?
For example, I bring a didactic proposal based on the video game "Shadows of memories", integrating the areas of Language, History and Physical Chemistry.


Libro Tecnologías de la información y comunicación

Título: Tecnologías de la información y comunicación
Autores: Clara Ernestina Saldívar Vaquera / Raquel Delgado Ibarra
Idioma: Español
Editorial: Pearson Educación
Número de Páginas: 162
Calidad Imagen: Excelente
Tipo de Archivo: PDF
Peso Libro: 1.9 MB
Servidores: MEGA

Algoritmos y Programación para docentes

Autor: Juan Carlos López Gracía
Formato: PDF
Servidor: MEGA


GoldenDict: Diccionario offline

Recurso ideal para profesores y estudiantes ya que solo requiere de una conexión para su instalación. Como es un software libre no requiere licencias, y corre bajo sistemas linux (animate a probarlo).
A continuación les dejo un videotutorial sobre como instalarlo.

jueves, 23 de julio de 2015

Libros sobre Latex

Buenas! ¿cómo están?...
En entradas anteriores les hablé acerca del código Tex y su increíble capacidad para crear documentos de los que se nos ocurran, y manteniendo un mayor control de cambios.

Además de los videos que les he compartido, les dejo en esta ocasión unos libros para que utilicen.

Por experiencia les digo, yo he realizado la mayoría de los ejemplos de los libros del Sr. Mora y luego he adquirido un buen control sobre el programa para escribir los documentos que necesito normalmente.

Sin más, los libros

  1. Edición de textos científicos Latex 2008 - Walter Mora
  2. Edición de textos científicos Latex 2013 - Mora & Borbón
  3. El libro de Latex - Cascales, Lucas, Mira Ros, Pallares y Sanchez-Pedreño
Prueben! da resultado

Saludos, hasta la próxima!

jueves, 9 de julio de 2015

Curriculum Vitae




Un curriculum es un documento que dice mucho de nosotros a la hora de presentarnos. Por ende, escribirlo adecuadamente es una parte importante a la hora de solicitar trabajo.

En mi época de estudiante de grado tuve que presentar varias veces mi CV para distintos propósitos tales como: solicitar cargos de auxiliar en una cátedra, ingresar como unidad ejecutora en proyectos de investigación e incluso para solicitar becas meritorias.

En estos días navegando por la web encontré un blog más que interesante sobre los aspectos que debemos incluir en este documento, los mismos pueden verlos aquí.

Por otro lado, yo soy adepto al software privativo, pero para los que usan software de este tipo les dejo otro aporte hecho en el mismo blog, el cual incluye plantillas y modelos diversos (además de consejos). ver aquí

Pronto subiré modelos hechos con código Latex para quien también como yo utilicen este software y distribución. Saludos.

lunes, 8 de junio de 2015

Texmaker - Primeros pasos en Latex

Bueno, ya les he comentado acerca de esta potente herramienta para crear documentos de alta calidad y profesionalismo. Hoy, les traigo una serie de video-tutoriales con los que yo comencé para aprender las funciones básicas del programa.

En los blogs siguientes ya les iré compartiendo más videos abocados ya a la composición de tesis, libros para crear sus propios documentos y páginas (o blogs) para que consulten.

Empecemos con los videos:





El modo matemático




Artículos con Latex




PD: Les recomiendo mirar los canales de los youtuber's,

Espero sirva, y nos vemos la próxima!

lunes, 1 de junio de 2015

TEX - Una potente alternativa para elaborar nuestros documentos

¿Qué es LATEX?


El sistema TEX (se pronuncia [tej]) fue diseñado y desarrollado por Donald Knuth en la década del 70. Es un sofisticado programa para la composición tipográfica de textos científicos y es la mejor opción disponible para edición de textos con contenido matemático tales como artículos, reportes, libros, etc. TEX es en la práctica un estándar para publicaciones científicas en áreas como matemática, física, computación, etc. LATEX un conjunto de macros preparado por Leslie Lamport. LATEX no es un procesador de textos, es un lenguaje que nos permite preparar automáticamente
un documento de apariencia estándar y de alta calidad.

En general, solo necesitamos editar texto y algunos comandos y LATEX se encarga de componer automáticamente el documento de acuerdo a la clase de documento.

A diferencia de un procesador de textos, con LATEX  tenemos un control más fino sobre cualquier aspecto tipográfico del documento.


¿Qué necesitamos?


Una distribución, que es la que contiene el núcleo principal (todos los paquetes y extensiones necesarios, y que lo hace funcionar bajo un sistema operativo), y un editor.

En cuanto a distribuciones, les recomiendo TEX-LIVE-FULL. La cual, en GNU/Linux se descarga desde el centro de software. O su versión para windows, la cual pueden descargar su imagen iso desde aquí.
Existen otras alternativas, como Mactex (Mac OS) o Miktex (windows), yo les recomiendo la que mejor corre a mi gusto (la he probado tanto el Windows como en  Ubuntu y Mint)

En lo que a editores se refiere, mi recomendación es TexMaker, el cual también se instala desde el centro de software (en Ubuntu), o en Windows, lo descargan desde aquí.
A su vez, existen otros, sus nombres son: Texstudio, Winshell, Kile, etc etc...

En Windows, además es necesario instalar un intérprete Perl para los paquetes de glosarios y nomenclaturas. Los pueden descargar para x86 y x64.

Algunos ejemplos de documentos con LATEX






Próximamente, les estaré subiendo manuales para que puedan iniciarse y mejorar sus documentos.

sábado, 9 de mayo de 2015

Colección para principiantes

Buenas! rápidamente les dejo una nueva entrada en la cual les comparto una carpeta con esta colección para principiantes que encontré en un grupo de Facebook. ¿Cuanto han mutado estos grupos verdad? ¿No les parece a uds. también?





Sin más...
El link de la carpeta por MEGA

Saludos!

domingo, 3 de mayo de 2015

VLC - ¿Un simple reproductor de videos?


¿Sabías qué?

Además de reproducir videos, VLC te permite:
  1. Convertir archivos multimedia.
  2. Ver y Descargar videos online.
  3. Grabar un video o audio que se esté reproduciendo.
  4. Grabar el escritorio.
  5. Guardar copias de CD, DVD, BluRay.
  6. Efectos de video y audio.
  7. Escuchar radios por internet.
  8. Añadir marca de agua en un video.
  9. Tomar una instantánea.
  10. Extensiones y plugins.
Nada mal para un software de código abierto ¿no?... Si quieren consultar más les dejo el post que me informó acerca de estas novedades (Ir al post), o también, les dejo la página oficial.

domingo, 5 de abril de 2015

Richard Matthew Stallman en el Perú conferencias 2012

Una conferencia completa en la cual Richard Stallman nos cuenta sus razones de porqué elegir el software libre... Personalmente, cada vez me encuentro migrando más hacia el mundo GNU/Linux, y este tipo de software.

Escuchen atentamente cuando define a los SO que son "malware".




lunes, 30 de marzo de 2015

Guía sobre buenas prácticas docentes para el desarrollo en el aula de las competencias básicas del alumnado

La SOCIEDAD del conocimiento en la que nos encontramos, aunque suene paradójico, no pretende, como meta FINAL, trasmitir conocimientos, sino más bien navegar en este universo utilizando habilidades y destrezas que permitan la utilización de ese conocimiento aplicado a unos fines construidos socialmente; en otras palabras, formar a ciudadanos y ciudadanas competentes en el uso del conocimiento, por ello, las competencias se han situado en elementos de adquisición EDUCATIVA prioritaria.




Curso de Linux



Les dejo un curso de este sistema operativo gratuito. El mismo consta de videos y documentos.
Como ya saben, son muchas las distribuciones existentes, algunas siguen una misma secuencia de comando y otros varían un poco.

Les dejo el post para ir y descargar el curso, el mismo está por MEGA, divido en carpetas.





domingo, 29 de marzo de 2015

Essential MATLAB for engineers and scientists

Otro libro sobre este programa, que como ya les comenté, a mi pensar es uno de los más sencillos para aprender e introducirse a la programación (a pesar de ser privativo).

El inconveniente (para los que no manejan, o manejan poco) es que está en inglés, pero con un diccionario o traductor (web) cerca, se comprende fácilmente.

Autor: Hann Valentine
Formato: PDF
Idioma: Inglés
Servidor: MEGA



Mejorando nuestros gráficos con Inkscape



¿Viste que cuando escaneamos imágenes para ponerlas en nuestras presentaciones, informes, publicaciones, etc etc... nunca quedan del todo bien?... ¿Será por ser detallista?... Tal vez...

Sin embargo, buscando encontré primeramente, que podía hacerlo recortando las gráficas de las versiones digitales de los libros, manuales, papers, etc... Pero surge otro problema aquí, y es cuando los gráficos no presentan el idioma en el que estamos redactando nuestro documento, tiene puntos en los decimales en lugar de comas, u otros inconvenientes de convenciones establecidas que sean diferentes a las de nuestro lugar. En principio, recortar las partes que no concuerdan con Paint (para los que usan Windows), u otro programa parecido (GIMP, Ilustrator, hablando en general), pareciera solucionar en alguna medida. Y está bien hacerlo. El problema que nos surge es cuando además queremos darle nuestro toque personal a los gráficos, ¿por qué esto?, bueno porque no nos gustan los colores, o la tipografía, o pensamos agregarle alguna pequeña modificación para que a nuestro gusto sea más claro... En fin, son muchas las cuestiones que nos pueden llevar a mejorar los gráficos o ilustraciones para nuestros documentos.

Es por eso que buscando, encontré una alternativa al software privativo. Se trata del programa Inkscape, el cual maneja imágenes vectoriales como Illustrator, Coreldraw o Xara X; mediante el cual podemos "calcar" los gráficos que deseamos darles nuestro toque personal.

¿Como lo instalamos?
En Windows, lo descargamos de su página.
En Ubuntu y Mint, desde el Centro de software, o desde el terminal (como se ve acá).

Y finalmente, les dejos los links para las listas de reproducción de los tutoriales para aprender a usar el programa.




PD: También más adelante subiré el resto de los programas (Ilustrrator, Corel, Photoshop) para quienes son más afines a estos software's.

sábado, 28 de marzo de 2015

Frankenstein Mary Shelley

Un clásico, que en mi opinión, todo discípulo de las ciencias naturales debe leer en algún momento de su carrera. ¿Por qué digo esto? Lean y presten atención en uno de los capítulos de la historia de Victor Frankenstein cuando habla de sus estudios y cuando marcha de su hogar a estudiar filosofía natural.

Sin más, los dejo con el libro.




Drácula de Bram Stoker

Bueno, una historia muy conocida por todos, ¿cuántas adaptaciones ha tenido esta obra?, son incontables, ¿verdad?
Una historia muy interesante para leer, y una de mis favoritas. Se las dejo para que la disfruten.



miércoles, 25 de marzo de 2015

Video-ejercicios con números complejos

Acá les dejo unos videos que encontré sobre el tema. Las operaciones están explicadas al detalle y de tal forma que luego de practicar un poco resulta muy intuitivo resolver problemas de este tipo.

Sin más, los dejo con los videos.







domingo, 22 de marzo de 2015

Ariel - José Enrique Rodó

Libro utilizado en la cátedra de Literatura Latinoamericana I de la UNPSJB.

Autor: José Enrique Rodó
Formato: PDF
Servidor:MEGA



domingo, 15 de marzo de 2015

El fantasma de la ópera

Uno de los clásicos, muy conocida la historia ya asique no los voy a aburrir con un resumen que no dirá más de lo que ya conocen o hay por la web.

Autor: Gastón Leroux
Formato: PDF
Servidor: MEGA




PET Plus - Practice test

Para los que deseen practicar inglés, les dejo esta serie.

Formato: PDF
Servidor: MEGA





Chapra Applied Numerical Methods MATLAB Engineers Scientists 3rd

Libro que bien puede ser usado como soporte para un curso semestral de métodos numéricos. Diseñado para estudiantes que quieran usar MATLAB para resolver problemas de ingeniería y ciencias.

En lo particular, MATLAB me ha ayudado mucho en el manejo de datos de laboratorio, sobre todo cuando la cantidad de datos es enorme.

De preferencia, prefiero usar software libre, pero en este tipo de programas, MATLAB sigue siendo de mis favoritos.



sábado, 14 de marzo de 2015

Solutions Manual for Organic Chemistry 6th Ed

Solucionario de este libro de química orgánica, ideal para corroborar respuestas luego de resolver los problemas del mismo, o también, para destrabarse en los ejercicios que tanto trabajo pueden llegar a dar.

De yapa les dejo incluido una versión del libro en dju.

Idioma: Inglés
Formato: PDF
Servidor: MEGA



La Eneida (Pack en prosa y en verso)

Diversas versiones que encontré sobre este libro. Hay dos versiones en verso, entre las que las variaciones son de la traducción al castellano. Espero les sirva y lo disfruten.

Idioma: Español
Formato: PDF
Servidor: MEGA




sábado, 7 de marzo de 2015

Crear sistema bibliotecario con php

Les dejo unos videos que encontré para crear un sistema bibliotecario en php. Si lo pensamos, podríamos darle más utilidades, usarlo para tener un mayor control de nuestros libros y apuntes, y a quien los prestamos...

Sin más los dejo, con los videos

Parte 1



Parte 2


viernes, 27 de febrero de 2015

Exámenes de admisión con solucionario

Provenientes de la Universidad Nacional de Colombia, cubre áreas diversas lo que lo hace ideal para empezar a preparar los exámenes de ingreso o dar repasos antes de ingresar a una carrera universitaria.
Basta más que tu predisposición y tu tiempo.

Formato: PDF
Servidor: MEGA

Photoshop profesional: técnicas de retoque y manipulación

Revista Users, incluye técnicas de:

  • gestión de color, 
  • manejo de perfiles, 
  • edición de archivos raw, 
  • técnicas de máscaras y capas de ajuste, 
  • fotomontajes realistas, 
  • tratamientos de imágenes para impresión y distintos dispositivos.
Autor: Hernán Pesis
Formato: PDF
Servidor: MEGA



Lexus - Manual De Preparacion Pre Univeristaria - Algebra

Desde siempre Lexus Editores ha desarrollado recursos metodológicos tendientes a mejorar la articulación teórica y práctica entre el nivel secundario y la universidad. Esta vez, ha deseado crear un manual educativo que sirva como herramienta de auto-evaluación para los alumnos que se encuentran en la etapa pre-universitaria. De esta manera, ellos mismos serán capaces de juzgar sus capacidades con vista a iniciar sus estudios superiores.

Formato: PDF
Servidor: MEGA




Apuntes de un curso de Física Matemática 2da Edición

Curso de la universidad de Chile.
En total 223 páginas de apuntes matemáticos que incluyen series infinitas, números complejos, ejemplos sencillos de funciones complejas, transformaciones homográficas y rotaciones de la esfera, derivabilidad, integración, series de potencias y más...

Autores: José Rogan C. - Víctor Muñoz G.
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Dibujo en ingeniería y comunicación gráfica 2da Edición

Autores: Bertoline - Wiebe - Miller - Mohler
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Curso de Química Física - YA. Guerasimov - 1ed

Autor: YA. Guerasimov
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